Informe Vice I

Informe VISE I
I.- DATOS GENERALES
1. Nombre, numero y ubicación del establecimiento:
- Colegio Claudio Matte “ Educar en valores y practicar virtudes”
- Calle 18 de Septiembre N 9 Sta Julia Viña/ Carlos Ibañez del Campo N2895 Achupallas Viña

2. Tipo de dependencia: Particular Subencionado

3. Sostenedor del establecimiento: Raquel Guerrero Ovalle.

4. Organigrama del establecimiento: Director: Raquel Guerrero Ovalle
Del director dependen los auxiliares y paradocentes o administradores.
Jefe UTP: Soledad Cisternas, la cual esta encargada de todo lo relacionado con lo pedagógico, y de quien dependen todos los profesores.
Profesores, que dependen de la jefa de UTP. Y su representante es la sra. Alicia Mardónez
El Centro de Padres está a cargo de una profesora asesora.
Administradores, dependen directamente del Director y el jefe administrativo.
5. Personal que trabaja en el establecimiento: Director , Sub-Director, Jefa de UTP, Docentes , personal no docente ( auxiliares).Son 32 personas.
6. Pagina Web: www.campusclaudiomatte.cl
7. Deberes y obligaciones asignadas al personal docente y administrativo

AREAS FUNCIÓN DESCRIPCIÓN DEL ROL
Gestión Administrativa -Sostenedor
-Representantes legales
-Sub Director
-Administra el colegio en el ámbito laboral de sus funcionarios
-Asume la representatividad del colegio ante la comunidad y las instituciones con que se vinculan.
-Lidera la conducción y orientación del Proyecto Educativo del Colegio Claudio Matte en todas sus áreas.
Distribuye y supervisa los materiales y humanos que permitan una tarea educativa de calidad.
Gestión Contable -Utilidad de finanzas -Atiende los aspectos financieros contables de la administración del Colegio Claudio Matte y de las necesidades propias del personal que labora.
Gestión Técnico Pedagógica -Inspector General
-Director Académico


-Coordinadores Académicos
Coordinador C.R.A.

Extraexcolar

Deportes -Genera un climade convivencia escolar favorable a los aprendizajes del alumnado.
-Conduce y orinta el quehacer técnico pedagógico con participación de la comunidad interna y agentes externos.
-Asesoran a los docentes en materias técnico pedagógicas.
-Dispone de los recuersos y espacios para complementar las tareas docentes y afianzar los aprendizajes de los alumnos.
-Asesora en materia de informática en toda la comunidad escolar.
-Organiza y supervisa el desarrollo de actividades y habilidades de los alumnos, apoderados y profesores de la comunidad.
Gestión Técnico Pedagógica -Cultural
-C .Comunicaciones
-Orientación -Orienta acciones culturales a favor del enriquecimiento personal de la comunidad escolar.
-Difunde información oportuna y actualizada de acontecimientos desarrollados al interior del Colegio.
-Complementa la labor docente disponiendo medios, recursos y espacios que favorecen los aprendizajes de los alumnos.
Gestión Organizativa -Secretaría General
-Administrativos
-Personal Auxiliar y Servicios
Paradocente
-Regula y procesa la información recibida, siguiendo conducto regula en la entrega de ella.
-Desarrollan tareas asignadas de manera completa, responsable y organizada.
-Mantienen todas las áreas del colegio en orden, higiene y en condiciones de seguridad.
-Contribuye a la Mantención de un clima de sana convivencia escolar.

II.- DATOS ADMINISTRATIVOS
A.- Rutina escolar
1. Jornada de trabajo y horario. - Jornada mañana: Horario 8:00- 13:00( Lunes , Miércoles y Viernes) y 13:30 Recreos Jornada mañana : 9:30 - Jornada de tarde cursos 1ero a 2do 13:30 a 18:00 ( Lunes, Miércoles y Viernes) 18:30 ( Martes y Jueves).

Funcionamiento de desayuno y/o almuerzo escolar. No

B.- Propósito de los siguientes documentos del establecimiento
1. Libro de matricula: Es una increíble fuenta documental . El análisis de la matrícula de el coleegio sirve al menos para dos cosas: conocer el número de educandos de el colegio y por curso; y averiguar y esto es lo más importante los datos más específicos de la procedencia de los alumnos.
2. Antecedentes de los alumnos: Permite registrar y consultar antecedentes generales de todos los alumnos y de su grupo familiar. Se recolecta no tan solo datos referentes a la salud de los alumnos como datos referentes la situación económica lo cual también es tomado en cuenta al momento de las postulaciones a becas de escolaridad.


3. Antecedentes del personal de la escuela: al ingresar al colegio se solicita un informe completo con los datos del profesor en el cual se puede evidenciar si han tenido problemas en colegios, cosa que no todos los establecimientos hace.


4. Boletines estadísticos, asistencia, subvención, etc. La información de los boletines estadísticos, asistencia y subvención están a cargo del Director y su soporte administrativo, su función principal es llevar un registro y orden de la asistencia, tanto para el pago de sueldos y bonos, como para la subvención.

C.- Propósito de los siguientes documentos de uso del profesor
1. Libro de clases:
El libro de clases es un instrumento de calidad, cuyo objetivo es registrar todo tipo de información relevante e importante de la
actividad de capacitación a realizar (Obligatorio para cursos/programas con código SENCE).
Con la información solicitada en el libro de clase es posible:
• Identificar específicamente la actividad, con nombre, código Sence, fechas de ejecución, lugar de ejecución, horario y
relatores.
• Identificar a cada uno de los y las participantes en la actividad
• Llevar registro diario de asistencia
• Identificar claramente las inasistencias
• Obtener porcentaje de asistencia total, requisito para aprobación de curso
• Registro de actividades realizadas
• Registro de evaluaciones, requisito para aprobación de curso
• Resumen general de la actividad (indicadores, entrega de materiales, entrega de certificados, etc.)
El libro de clases se visualiza como una bitácora de la actividad de capacitación, por lo que su uso y llenado es primordial para la certificación y acreditación del curso.

Registro de asistencia, firma, horario, contenidos:
-Los cuadernos de planificación del año o años anteriores los guarda cada profesor. El colegio no se queda con ellos. cada docente generalmente los utiliza para volver a planificar al año siguiente.
Para guardar las guías y pruebas existe el siguiente sistema: los profesores hacen las guías, se las pasan a los coordinadores quienes la revisan y si la aprueban la mandan multicopiar, luego se le entrega el número necesario de copias al profesor, y el coordinador se queda con un ejemplar de la guía y lo archiva en los archivadores que hay en su oficina los que están ordenados por curso y por asignatura.

- Carpeta con plantillas de planificación clase a clase llenas o cuaderno personal con las planificaciones clase a clase.
- Planificaciones y materiales de años anteriores: Si el profesor está haciendo una misma asignatura en un mismo nivel puede recurrir a sus cuadernos de planificación de años anteriores. Estos cuadernos los tiene él mismo. En el caso de que no haya hecho esa asignatura en ese nivel puede pedirle a otro profesor que sí la haya hecho su cuaderno de planificación de esa asignatura y año específico. Para reutilizar guías y pruebas de años anteriores el profesor puede recurrir a los archivos que se encuentran en la sala del coordinador académico de cada nivel. Estos archivos contienen las guías y pruebas por asignatura y nivel.
2.

a) Firmar diariamente las clases realizadas.
b) Registrar diariamente las inasistencias, atrasos y justificativos de los alumnos (as).
c) Registra en el rubro de observaciones el número de lista correspondiente al o los alumnos (as) que ingresen o se retiren durante la jornada de clases.
d) El registro de la subvención lo debe realizar cada profesor jefe.
e) Frente a algún error avisar a U.T.P o dirección de colegio.

3. Otros documentos: Carpetas, textos, cuadernos de contenidos o planificación.

III.- ASPECTOS TECNICO PEDAGOGICOS
A.- Organización y funcionamiento de los cursos
1. Cursos y número de cursos por jornada: - Pre- Kinder 4to Medio .
El anexo N1 cuenta con 8 curso( 2 por nivel) En el anexo 2 son los niños de 3ero Básico a Cuarto Medio y son también dos cursos por nivel.
2. Criterios utilizados para la formación de los cursos: Los separan tratando de mantener un nivel mas o menos equitativo de niños y niñas.
3. Desglose de matricula por cursos y sexo: Por curso existen aproximadamente 30 a 35 alumnos en la Enseñanza Básica, más en la Media los cursos descienden bruscamente en cantidad y nos podemos encontrar con cursos formados por 20 alumnos e incluso menos.
4. Forma de ingreso al establecimiento: Mediante prueba de selección
5. Perfil del estudiante egresado: - Se espera de el egresado primero que se conozca a si mismo y a su entorno que sepa desenvolverse ya sea en un ambiente laboral o en la educación Superior. Así como dice el lema del colegio “ Los educamos en valores y practicamos virtudes” el establecimiento espera que el egresado sepa abordar problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
6. Existencia de cursos combinados, grupo diferencial o alumnos integrados: No

B.- Profesores
1. Forma de selección docente: Test sicológico, entrevista con la Directora
2. Perfil del docente de la escuela:
a. Es un profesional por excelencia, que a través del tiempo cultiva virtudes, principios y valores por los que pertenece a ésta institución.
b. Posee y practica las virtudes cardinales ( sentido espiritual) como la fortaleza, la templanza , la prudencia y justicia ante toda situación y en todo momento.
c. Educador y formador por antonomacia. Conforme a la virtud de la ANDREIA enfrenta la adversidad extrayendo de lo mas profundo del propio Ser la entereza suficente y manteniéndola como norma de vida para abordar con sentido crítico la realidad- Aún siendo esta la más hostil- dentro o fuera del aula.
d. Profesional docente que enseña a sus alumnos a aprender a aprender, desarrollando sus disposiciones personales y de interacción social; desarrollando las capacidades fundamentales del lenguaje y comunicación, del hábito por la buena lectura, la redacción el cálculo la expresión y la capacidad de escucha; desarrollando las aptitudes cognitivas y los conocimientos básicos ; estimulando el desarrollo de competencias personales y organizando aprendizajes.
e. De sólidos conocimientos en las materias de su competencia.
f. Co capacidad de comprensión y análisis de los procesos de desarrollo de los alumnos (niños, adolescente)
g. Con capacidad y habilidad para motivar a los alumnos para que sean protagonistas de sus aprendizajes.
h. Con capacidad para reunir analizar discriminar y seleccionar la información.
i. Con capacidad para desarrollar trabajo en equipo y de asumir responsabilidades ante los alumnos, Padres- Apoderados y Comunidad escolar.
j. Procura el permanente perfeccionamiento persona para mejorar la calidad de los aprendizajes en sus alumnos.
k. Proporciona condiciones apropiadas en el aula para el logro de aprendizajes significativos. Crea un sano clima de convivencia escolar al interior del aula, resolviendo criteriosamente los conflictos propios de toda relación interpersonal. Motiva la vivencia del respeto, generando un ambiente de disciplina al interior del aula. Motiva la higiene física y espiritual de los estudiantes.
l. Otorga a los estudiantes oportunidades de explorar e investigar permanentemente a través de trabajos diarios para ampliar el horizonte de los aprendizajes.
m. Utiliza prudentemente los medios tecnológicos para el desarrollo de sus clases.
n. Es un excelente formador de personas , sustentado en principios éticos y valores universales busca afianzar en los niños y jóvenes estudiantes la capacidad y voluntad de autorregular la conducta y la autonomía.
o. Persigue el desarrollo de juicios morales en función de una conciencia éticamente formada , con sentido de trascendencia y vocación por la verdad, el bien común, la belleza, el espíritu de servicio y respeto a la dignidad de cada persona.


De la Responsabilidad profesional

- Tiene clara la misión y visión del colegio “Claudio Matte”
- Tiene dominio del grupo curso sin acudir a acciones coercitivas ni alzamientos de voz
- Informa a alumnos y apoderados de sus calificaciones y comportamientos en forma constante.
- Su asignatura ofrece experiencias, actividades prácticas haciéndolas atractivas para los alumnos
- Registra anotaciones positivas y negativas y luego realiza la actividad de orientación pertinente.
- Controla la disciplina y el cumplimiento del reglamento interno de el colegio
Reglamento interno

- Lleva al día y ordenados su libro de clases
- y además documentos relacionados con sus funciones
- Asite a todos los consejos citados por UTP y Dirección.
- Registra su firma en todos los documentos que lo requieren
- Realiza las actividades docentes y de colaboración según contrato u horario escolar.
- No hace abandono de la sala de clases ni se retira de otras actividades( consejos , actos) antes de sutérmino.

Cumplimiento del contrato

- Asistencia
- Puntualidad
- Acata y reconnoce los reglamentos internos de:Soc. Proeduc S. A. y del alumno
- Realiza las actividades docentes y de colaboración según contrato y anexo horario
- Efectúa acciones remediales cuando su curso o asignatura obtiene menos del 60% de aprobación y lo informa a UTP.
- Mantiene siempre sobriedad en el vestir y un vocabulario correcto en la comunicación con los demás

Liderazgo

- Se impone por presencia frente a los alumnos
- Organiza actividades recreativas y sociales con sus alumnos
- Es elegido por sus pares para cargos que solicitan las autoridades
- Organiza actividades sociales y de bienestar de cuidado y hermoseamiento de la sala de profesores.


3. Número de profesores especialistas: 32
4. Canales de perfeccionamiento de los docentes: -Cursos en las Universidades ,Cursos del Ministerio ,pero la dificultad es que ahora todos los cursos deben ser presenciales,no se pueden hacer online lo cual es complicado para los profesores debido a los horarios.

5. Reuniones de trabajo: Todos los miércoles Consejo de Profesores.
C.- Sala de clases
1. Tipo de mobiliario: Bancos duales de madera forrada con melamina, sillas de plástico grueso con fierro.
2. Calidad de mobiliario : Se aprecia en buen estado las mesas sin rayas y las sillas son anchas.
3. Colorido, ventilación, tamaño: Tienen harta ventilación hay unas salas más favorecidas que otras en cuanto a la iluminación la sala es de un tamaño apropiado no demasiado grande pero tampoco pequeña hay un espacio de 2 metros aproximadamente entre el primer banco y el pizarrón.
4. Distribución de los alumnos: Estan ordenados en tres columnas de aproximadamente 10 bancos.
5. Ubicación de la pizarra, horario, diario mural, botiquín: La pizarra se encuentra situada delante de la sala son 2 pizarras una de tiza y la otra a plumón, el botiquín se encuentra en el estante de el curso.
6. Organización del curso: El grupo que me tocó tratar no está organizado con directivas ya que son niños muy pequeños.

D.-Material didáctico

1. Material de que dispone el establecimiento: Data show, libros , radio.
2. Forma de acceder al material: A traves de una solicitud a la Jefa de UTP.

3. Calidad el material didáctico: Buena
4. Obtención del materia didáctico: Estado, Sostenedor , Apoderados.

E.- Escuela

1. Organización de las actividades escolares: Hay una semana e Diciembre que se dedica a la palnificación de las actividades a realizar durante l año escolar, ej: Fiesta Costumbrista, Bienvenida Primavera, Revista de Gimnacia.
2. Proyecto Educativo Institucional: Se encuentra disponible en la oficina de la jefa de UTP y debe ser conocido por todos los miembros del establecimiento.
3. Proyecto JEC: Se está recién implementando paara 7mos hasta 3ero medio la implementación será gradual.
4. Reglamento de evaluación: Viene en la agenda
5. Reglamento interno( Manual de Convivencia Escolar): Se encuentra dentro del P.E. I.
6. Consejo Escolar: Todos los miércoles.

7. Proyecto del establecimiento:”Educamos en valores y practicamos virtudes”
8. Actos cívicos, aniversario, cumpleaños, etc.. En fechas importantes como por ejemplo el 18 de Septiembre se celebra con un asado para el personal , Día del profesor un paseo.

Vice I

September 1rst

My first experience at school:

I think at first I felt a certain fear as most as we know from everything we hear on television and even our own experience in schools, the situation is complicated, but I felt relieved and almost lucky to know that going to work with children from the first stage, my courses are a first grade and second grade.But it was something really random'm convinced that problems in education either violence, bullying, school dropout and even problems like lack of motivation are presented in this level and this is where I'd like to focusi this My first experience . I would like to understand what are the problems.


Students: 29
Missing : 10 ( most of them sick with flu)


The teacher introduce me to the students...they seems to be very friendly and they are very interested in my person they look at me a lot, but in a nice way...I think they are kind of used to ,to practicing teachers.
There is no seat in the back of the room so I have to sit next to the most controversial child of course,his table is attached to the board but still moves a lot and writes little about anything. I am dedicated to listening.
Start the class with the appropriate greeting in English, after that the teacher makes them work with an English book called "Magic 1" which also comes with an audio This book is buyed by the parents and most of the children work very well with it ...exept for the children that don't have it. The teacher is working to keep calm but they quickly become deconcentrated and something (that caught my attention)was that they are too noisy really extremely,I have kids,but I have to admit that this is like a headache, But I think that I' m going to get used to that, if they want to say something stand on chairs or just stand out there are many children moving around the room like circular and constant.
September 2nd

Students from 2nd grade.

The work day was very interesting, diferent. I was a bit more relaxed than de first day, and could sit down at the end of the room which allow me to have a better observation of what going on in the classroom, the children that day were very interested too in the activity. The activity was a sort of "bet" between the teacher and students, it caught my attention when the teacher came into the room and most of the students quickly kept her stuffed animals, and other more daring approached by themselves to leave their stuffed animals as part of a bet, mixing work with play, whether children had allegedly lost her stuffed animals and if they won the prize was a 7 to book . For tht reason all worked answering questions in English concepts of naming items (in, under, on, near,) so There was a party atmosphere all the time but often overflowed this incredible energy and the teacher made them sing a song that everyone could jump as they want fly and swim under the chair down the chai so the kids drives craizy but aftar that they would relaxfor another 10 minutes of work and then disorder again its really amaizing and I can see that the teacher has been working very well for years she knows how to handle disorder situations without shouting which is really difficult for the teachers in general.
The child who sits next to me is troubled, the teacher tells me to take tranquilizers but she says that the parents does not give them and that's why he behaves this way, the child have the book but he is worried about an album and is constantly aware of that and to draw it is as if he was disconnected from the rest of the group.
There is another child who answers all the time was easily identified and others have a habit of go and to copy him during work class and even in testing.


September 3th

It's the same activity but another grup.They don't brig stuffed animals
We work the same unit as the previous day, the teacher keeps telling them about the same but in this course work is different, very decentralized children they come from physical education class so, they are still agitated, the room air is heavy. There are other children doing physical education and there are a lot of noise in the yard they look out the window, talk, do not keep track of the work, so the teacher work with only 5 children that are about pending and others are not written or attentive.
The teacher is putting a terrible audio, which is barely heard and they do not like to hear it because they say that they do not understand anything, the teacher explains that he is a native speaker and that they should get used to hearing that.

September 6 th

I am not sure if is by the circumstance of that this school is individual subsidized that I find too many differences between some children and other, there are children that come to the school in excellent conditions, that is to say, clean, with its materials and other not, the boy that is seated to the side me told me that cannot work because he is too sleepy and I ask that to that hour remained asleep and it tells me that at 12 o'clock at night, to my seems me that does not correspond that a boy sleep less hours that affects him enormously. I have a 6 years old son and is hard to wake up in the morning, still when he sleep approxinately 10 hours, but he has classmates that in the morning is a fight, the kids cry and of course they are of very badly huymor at school and is terrible for them, I try to understand that maybe the parents came home late and they...I don't know..want to have time wiht the kids but they have to think in the kids neccessity not their's.



September 9

2nd grade


A boy talks with me and I ask him that how goes him in English and he tells me that well, then I ask him something of what were seeing and he tells me: I don't know, I just copy from the board.

September 10

1rst grade

Theme "welcome spring". The children mention things of the spring (birds, butterfly,tree, flowers) after that the teacher tell the student that they have to look an image for some seconds, after that they should close the eyes and to say what they saw they work for row they go winning point and in the end a winning row leaves. After that the children paint a drawing of the spring. Time of rest for the teacher and very kindly, she offers me a cup of tea:)


September 13

Upon arriving at the school I see that the teacher carries a student almost hanging of an arm, the situation is really very complicated I've never seen a so small student really out of control,hiting tried to bite the hand of the teacher shouting and crying they removed it of the room.After that i asked to a boy what is wrong with her??And the boy answered me: she is completely craizy. I feel very badly for her.

September 22

The teacher ask the children details of the festival of local customs that was carried out in the school as activity of the independence days.She congratulates them for its performance. Later works in the book. The teacher comments me that recently she was evaluated by the Sub- Director of the establishment. All the professors are evaluated once to the year whether for the Director or in their defect the Sub- Director. In this occasion the Sub- Director told her that she was well...but the suggestion was to reinforce more the contents. At the end of the class 3 girls want to show me the performance that they did in the festival. Was to nice.

September 23


The day begins with some very restless children after the recess of independence days, then the teacher instead of shouting, explains them that she is sick of the throat and for that reason she is going to speak low in order to they should be remained quiet to be able to listen it.

Tony: It is a restless very happy boy the majority of the times participates but many times he said things so that the others students laugh. When I entered to the room he was the unique one wiht a ship of role in the head but showed the other children that the ship did not fall because of the adhesive that he had put in it..so the others students did it too. It was very funny because the teacher did not realized of that until they were lots of ships in the heads.
When the teacher saw that, she did not think that was funny and she said that Tony seems like a whale under the ship:(


September 24

Contained Present Continuous

The teacher explains the concept of present continous and she says that we cannot speak without using it, since we would seem to as tarzán speacks..the children found it funny and they begin to speak like tarzán, so that produced disorder quickly.. the teacher tries to order them singing them the song :Yo hablo inglés español también canta conmigo y lo vas a aprender nadando swiming,saltando jumping...etc and thus they throw away a little energy I think so after that they start to work again concentrated, they need too much to be moved.